作文训练教案设计
《有详有略 详略得当》作文训练
【训练目标】写作记叙文时要做到选材叙事详略得当，主题突出。
经过一周忙碌的学习，双休日是我们每个同学所向往的。在这两天里，你们可以尽情地去释放、享受。希望你能将最精彩、最有意义的事件拿出来与我们一起分享，让我们去体味你们别样的生活，倾听你们真实的心声……
请以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到选材叙事详略得当，主题突出。
要求：（1）写一篇记叙文，有一件完整的事例，主题自定，但要鲜明。
（2）选材叙事要做到详略得当。
（3）感情真挚，注意综合运用多种表达方式。
（4）字数不少于600字。
一、写作导引
文章恰似流水账，详略处置不得当，是目前学生作文的一大弊病。比如记叙自己的经历，从呱呱坠地写到幼儿园、小学再到初中，各个时期都平均用力；写一件事，开端、发展、**、结局，从头到尾，平铺直叙，波澜不兴；记叙一个人物，眉毛胡子一把抓，分不清主次、抓不住重点。造成这种现象的根源在于学生对自己的生活素材没有取舍、未加提炼，从而使得文章平铺直叙、毫无色彩。
怎样才能做到“详略得当”？
首先，要找到目标靶向。文章的详略是由要表达的中心思想决定的，所以，我们首先要确定文章的中心，也就是我们详写的目标。
其次，要做到“拿”与“舍”。就像在一堆水果中挑拣出不同品质、不同等级的水果一样，与中心思想关系密切的材料，是“最大最好的果子”，是主要内容，要详写；关系不很密切的材料，是“衬果”，是次要内容，可以略写。与中心无关的材料是“弃果”，要毫不可惜地舍弃。
例如以写人为主的记叙文，就要在记叙中刻画人物的思想、性格、品质等多方面的特征。而要表现人物的这些特征，就要在叙事中对人物的语言、行动、心理、外貌等进行详细描写，是“画龙”式详写。对那些次要因素，则应概括叙述，以寥寥几笔来勾勒背景，是“画云”式略写；有时为了更好地点明主题，就要借助适当的议论、抒情来深化中心、升华感情，是“点睛”式略写。
总之，要确立目标、有取有舍，才能做到写重点内容细致入微、充分生动，写次要内容清楚明了、简明扼要，这样就做到了主次分明，详略得当。
二、写作要求
(一）、审题
双休日只是规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事，对写作对象是自己或是他人，内容是学校生活，家庭生活，还是社会生活，题目未作限定，均可涉及。
（二）、立意
确定一个明确的主题，是这篇文章的关键，写作本题，切忌平庸，切不可记流水账地记叙双休日的生活内容。要注意参与、观察、思考、辨别、筛选、保留有积极意义、丰富精彩的内容。可以表达家庭幸福温馨的主题，可以反映周末里学校学习的主题，还可以是反映社会新面貌、新风尚等积极有益的社会生活。写作单纯故事，主题要单一、鲜明。
（三）、构思
写作本文，主题确定之后，就是要构思选材，学会“截取法”的运用，截取一天中最精彩的生活场景与时段，截取一件事中最精彩的情节与片段，总之为了主题需要，做到详略得当。
（四）、描写生动，细节细腻，情感真挚。“感人心者，莫先乎情”，希望能写出真情实感。
要写出能打动、吸引读者的好文章，还要做到适当的描写与细节，这样会使你的文章更有*力。
三、佳作欣赏
在双休日里
朦胧中，似乎听见了铃声，仿佛还有音乐。迷迷糊糊的头脑中 “似乎”“仿佛” 掠过了一个念头：“再睡会儿吧！”，被窝真暖和，我身体的每个细胞都贪婪地吸收着热量。整个身体软酥酥的，舒服极了。为下文做铺垫 当再一次睁开朦胧的眼睛时，我感觉到宿舍里十分安静，整个校园也安静得出奇。顺便瞟了一眼邻床的兄弟：“咦？今天他怎么这么积极，连被子都叠好了，看来这家伙真的长进了，成人了。”扫描一下宿舍，我不禁愣住了，原来宿舍其他同胞早已人去床空。 “扫描”慌忙看了一下表，我的天啊！六点五十，多恐怖的时间呀！天啊，我 一词生动形象。迟到了！整整半个小时呀！ 连续四个“！”
我急忙下床，却听见“啪”的一声，床边我可爱的开水瓶应声倒 可见其惊慌的程下，变成了一个“开口”瓶。我来不及为这个伴随了我几个月的开水 度。
瓶伤心，但还是急急忙忙为它收了尸。然后我拿起衣服便往头上套， 手忙脚乱
可好不容易找到了领口，找到了袖口，却发现穿反了。又不得不脱了 的情景，可想
下来，再一次往头上套，再一次对领口和袖口进行寻找。 而知。
抓起漱口杯便冲进了洗手间，用五秒钟的时间刷了牙。可就在这
短暂的五秒钟里，牙刷戳我的牙根多达六次。我强忍住剧痛，扔了 “戳”
漱口杯，抓起了毛巾，在脸上敷衍了两下，便冲出了宿舍。 “扔”“抓”
突然，我站住了。因为我忘了穿鞋，脚上仍然拖着那双可怜的拖 “冲”等动词，
鞋。我又冲回了宿舍。 既表明迅速，
“这群忘恩负义的家伙！平时哪点对不住他们？今天他们竟然恩 也说明慌张。
将仇报，不叫我起床，看晚上怎么收拾他们！”我深切地感受到阿Q
在“白盔白甲”的*****时没来叫他时的愤懑，也不觉“毒毒地 反映此
点了点头”。 时不平的心理。
好不容易穿好了鞋，再一次冲出了宿舍。但我又一次停住了——
一个念头在脑海里一闪：“今天是星期天。” 与开头
我有气无力地回到宿舍，“啪”的一声倒在了床上。唉，我不知 照应。结尾自
白白损失了多少神经细胞，都是该死的学习惹的祸，在这个美美的双 然。
休日早晨竟然给我来了一场意外惊虚！
【佳作点评】
这篇文章写的是在双休日里学习生活中的故事。作者没有罗列一大堆材料去铺陈，而是截取了早晨起床这一生活片断，反映了学习生活的紧张和无奈。文中突出睡懒觉的舒服、以为迟到后的手忙脚乱和对同学未叫醒自己的愤愤不平，心理描写及动作描写尤为精彩细腻，语言幽默，选材详略得当。结尾处忽然想起“今天是星期天”点明题意，因为开头有伏笔，所以出乎意料之外，却又在情理之中。
拓展阅读
1、假文盲作文教学设计
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。要注重主观感受，注意写作的个性化。”这次的图是一幅漫画《假文盲》，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义，在教学中力求做到：1．减少束缚，引导自由表达。2．诱发兴趣，引导真情表达。 ［教学目标］
1、仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
2、引导学生课前收集漫画，了解漫画特点；创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拔学生进行布局谋篇；让学生品读赏析习作，进行自改与互改。
3、渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。
教学重点：仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
教学难点：创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容，鼓励学生写出富有个性的。 ［教学准备］
1.教师制作有关教学。 2.学生收集漫画。 ［教学过程］
一、交流激趣，认识漫画
１、同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。可今天的看图作文却有点特殊——看的是漫画。 ２、你看过漫画吗？说说你对漫画的认识。
３、分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同？ ４、教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、交流素材，畅谈漫画
１、同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在，让我们进行一个漫画展怎样？
⑴ 请同学们先在小组交流：收集到了多少幅漫画，选出最使人发笑，或主题最深刻，或最令人感兴趣的，向同学介绍。（事先收集并写简介）
⑵ 小组选出代表参加班级比赛：先把漫画展示给大家，猜漫画的主题，讲漫画的寓意。
⑶ 请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大家介绍漫画。（光耀）
三、指导构思，完成初稿
１、看来同学们对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。现在，让我们把漫画和文字结合起来，做一个游戏，好吗？
２、（出示漫画）这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。独自观察三分钟，然后很快地写一段文字（十分钟之内完成），作为“画意解说”，比比谁写得最切合图意。
3、引导读写结合，领悟表达方法。
⑴ 你们认为，我们刚才所写的小短文，达到我们本次的习作训练要求了吗？ ⑵ 根据同学们积累的经验和课前阅读的漫画作文，你对写好这次漫画作文有哪些建议？
4、教师总结漫画作文的要点：
第一：仔细观察图画，把握画面内容。
看图作文的首要环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：
（1）
这是发生在什么地方的事？（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？（3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？（4）位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？“假文盲”是什么含义？
在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。 第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：
（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？请生说如：
（2） 四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？
（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？
（4） 周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？
（5） 四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……
第三，要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
5、独立构思，完成习作初稿。
让学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。
四、交流评价，鉴赏总结
2、假文盲作文教学设计
太平中心小学
覃桂荣
1、了解漫画与其它图画有什么不同之处，把握漫画特点。
2、明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学会漫画作文的写作。
3、引导观察漫画，体会画家的用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学重难点：仔细观察图意，体会画家用意，联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学准备： 教学课件 教学过程：
一、交流展示，认识漫画
1、师导入：同学们，你们喜欢漫画吗？
2、漫画和其他图画有什么不同呢？
3、学生分别谈对漫画的认识。
4、师小结：（出示漫画的定义）指名读。对，漫画与故事性图画不同，漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、指导观察，说写训练
1、过渡：今天这节作文课，我们来欣赏一幅漫画（出示《假文盲》），这是著名漫画家华君武的画的一幅漫画，画名是“假文盲”，文盲是什么意思？（不识字的成年人），那假文盲顾名思义就是假装不识字。为什么要假装文盲？我们先观察一下漫画。
2、生观察漫画，交流。谁能用一两句来概括描述一下画面的内容？（板书：描述画面）（把时间、地点、人物介绍清楚）
（在一个冬天的早晨，一个车站的写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。）
3、师：刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物（课件出示片段） （1）站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣，长裤和皮鞋，好似一位有权威的*。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！
（2）站在最前面的那个人，低着头闭着眼，好象在沉思。
4、指名读，其他同学想想，哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？
（要点1：外貌 神态 动作 心理）对，这是抓住了(
)描写，还可以抓住什么来描写？是的，这就是细节描写。（板书）可以让画面上的人物生动起来。 （要点2：语言辛辣讽刺夸张）这样的语言，使人物的某些特点更加突出，给人留下深刻的印象。
板书：语言辛辣
（要点3:对比）这种对比可以显示出人物的可笑。
5、学生选择自己喜欢的一两个人物写一个人物描写片段。
6、小结：刚才我们先概括了整个画面，再具体描绘了画面中的人物。现在你们看懂这幅漫画了吗
三、揭示中心，联系生活。
1、漫画是对某类现象进行批评讽刺。在《假文盲》这幅作品中，画家讽刺批评了什么呢？（板书：揭示图意）
（损人利己 自私自利 贪图个人安逸不顾他人方便）
2、这幅漫画画于1984年，现在已是2014年，时间已过去30年之久，那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？（板书：联系生活）
3、出示课件，师说一例，谁还能接下去说？（课件出示练习说排比句）
4、同学们，社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？
要点：个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或者事不关己，高高挂起，或者敢怒不敢言。
5、目睹这些现象，你最想说些什么？ （出示课件）（板书：发表观点）
四、明确要求，指导写法。
1、谋篇布局：
要写好这篇作文，同学们要先把图画上的内容生动地描述出来，接着把作者的观点，也就是文章的中心揭示出来，然后把生活中的实际联系起来，写出自己的观点和感受。 这样的构段方式就是排比构段，排比构段能使语言更有气势，更有说服力。
2、题目是文章的眼睛，我们可以给这篇作文起什么题目呢？
3、万事开头难，老师这介绍几种漫画作文开头的方法仅供你们参考。（课件出示）
（1）描写环境法。如：
在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿着急回家，来到汽车站„„ （2）开门见山法。如：
今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》深受启发！ 在某个公共汽车站点上，那里立着一个醒目的牌子，牌子上那五个鲜红的大字：“母子上车处”格外引人注目。 （3）议论开头法：如：
漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却能引人深思„„
4、结尾的方法：（课件出示） （1）抒发议论法。如：
假文盲，醒醒吧！让我们携手创建爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份儿忧愁多一份儿欢声笑语吧！
（2）总结点题法。如：
我想：生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的所以，我希望我们每个人都要严以律己，从我做起，从小事做起，树立一个良好的公众形象。不要等别人指出你的不对。 （3）名言升华法。如：
这一幅漫画，让想起一句简单而又赋有含义的话：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”就让这些不良的社会风气永远消失吧！
五、学生自主习作，教师**指导。
描述画面
抓住细节
揭示画意
点面结合 漫画作文
联系实际
语言辛辣
发表观点
夹叙夹议 板书：
3、假文盲作文教学设计
一、导入：今天我想跟大家一起观察几幅幽默有趣的画。（出示漫画）
1、图上的人在干什么？
2、看完漫画后，大家有什么感受？（好笑、夸张、幽默）
3、这些图画揭示了哪一种社会想象？
小结：是呀！漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。出示漫画的概念。
漫画是一种具有强烈的讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、出示《假文盲》图，这是著名漫画家华君武画的一幅漫画，画名是“假文盲”。文盲是什么意思？（不识字的人）那假文盲顾名思义就是假装不识字。为什么要假装文盲？我们先来观察一下漫画。
1、学生观察漫画，写几句描绘画面的话呢？
2、指名描述画面的内容（按一定顺序把时间、地点、人物介绍清楚。） 预设：在冬天的一个早晨，一个车站的旁边写着“母子上车处”的专用通道挤站着几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼儿的母亲只能站在“母子上车处”之外。
4、漫画是通过简单的线条勾画出某种社会想象。请同学们再认真观察思考。画家的这幅画，他想向我们揭示一个什么社会现象？
A、 讽刺那些无视社会公德，个人道德素质低下的人。
B、 批评车站管理人员没有尽到责任。
C、 讽刺那种“自扫门前雪，不管别人瓦上霜”的行为。
5、师：这幅漫画是画家华君武画于1984年的一幅作品。它批评了当时的一些不到的的行为，现在已是2014年，时间已过去30年之久，那么在今天的现实生活中是否还存在假文盲的现象呢？
预设A、公园里有人践踏草坪
预设B、图书馆里不许大声喧哗，却有人嘻嘻哈哈。
预设C、旅游景点里明明写着不许乱丢垃圾，但垃圾还是随处可见。 预设D、在电影里„„在公共汽车上„„
6、师：同学们从不同的地方举了一些不道德的“假文盲”现象，那你能从不同的人物身上再举一些例子吗？如自己、同学、家人、亲戚、朋友。 预设A、小学生守则明确规定要爱护公物，可有的同学在桌上乱涂乱画。 预设B、在雪白的墙上印下大大的脚印。
预设C、香烟盒里明白地写着吸烟危害健康，可爸爸却假装没看见还要吸烟。 预设D、校长在早会上规定午托的同学要排队打饭，可有些同学却总是插队，挤在别人前面。
7、师：对呀，在我们的生活里存在着许许多多“假文盲”这些人的社会公德心不强，个人道德修养差。我们都不要学习，那么在我们的生活中你还有没有发现一些富有爱心，乐于助人，遵规守纪的人呢？
1、有人看到垃圾就主动捡起来丢进垃圾箱。
2、有人义务打扫公共卫生。
3、在公共汽车上主动为老人让座。
8、当我们看到这一幕幕感人心弦的场面时，都不由发出人人都要遵守社会公德，人人要有一颗遵守社会公德的心，那我们的社会就会得更和谐，更美好。
9、同学们，对于怎样才能让这些假文盲彻底从我们身边消失？你有什么好的建议？
1、
着手社会公德从我做起，从小事做起，勿以善小而不为，勿以恶小而不为。以自己的行为影响别人。
2、开一个宣传社会公德、人人有责的号召大会，让大家都遵守社会公德。 预设
3、在班里出一期关于宣传遵守社会公德的手抄报。
三、出示习作要求，指名读
1、习作的要求提示我们重点写什么？（写画意，写自己的感受和看法。）
2、在我们学过的作文中，哪一类跟它很相似？（读后感）、
3、还记得读后感的写法吗？（读进去，想开来）读
进去就是简述原文的内容。想开来就是联系实际写感受。板书：读进去——想开来
4、漫画作文的写法类似读后感。先简述画面再解说画意接着联系实际写看法或想法。板书：简述画面——解说画意——联系实际写看法或感受。
5、习作还要求什么？（题目自己定）
6、这种习作可直接以漫画的画名来命题，也可以以画意或中心命题。如一般命题看《》有感。
7、以中心命题，你会给这篇文章起一个怎样的名字？
附板书： 读后感：读进去（简述原文内容）
想开来（联系生活实际写感受）
漫画作文：看进去（描述画面——解说画意）
想开来（联系实际——写看法和想法）
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