微型小说教学设计教学教案
1.了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力
2.学习微型小说的创作技巧，尝试微型小说的创意写作
3.把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验
教学设想：本着认知规律，本课拟从“主题思想探究——创作技巧欣赏——片断写作导引——完篇写作实践”等环节逐层深入，教学需二课时，第一课时是课文的探究鉴赏，第二课时是学生习作的讲评与展示。
一、导入
（幻灯片1）（马克吐温的一篇微型小说）
招聘女打字员的广告费……（支出金额）
提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）
*送给女打字员的花束……（支出金额）
给夫人买衣服……（一大笔开支）
给岳母买皮大衣……（一大笔开支）
招聘中年女打字员的广告费……（支出金额）
1．师生探究：微型小说也叫小小说，这两个名称哪个更恰当一些？
明确：小小说——短小（仅就篇幅长短而言）
微型小说——精短（不仅篇幅短，而且要素全——教师可联系“具体而微”作一阐释）
2．师生探究：本篇小说如何？
明确（1）人物： 丈夫——好色之徒 （形象鲜明）
妻子——性格泼辣
明确（2）情节： 聘小秘——起色心——老婆吃蜡——岳母翻脸——老婆为永绝后患，小秘滚蛋，老秘上岗（情节曲折）
明确（3）主题： 见异思迁（既是家庭纠纷，又有社会背景）
明确（4）手法： 借账单来表现情节、刻画人物
教师总结：微型小说虽短小却精悍，形象鲜明，情节曲折，主旨深刻，反映了深广的社会问题。
（以上问题学生较易明确，为引入下文，教师引导应重点围绕主题展开，以突出其意蕴深刻的特点，1、2、4三个环节可打乱先后次序，一语带过即可）
（幻灯片2）微型小说的最大特点
一粒沙上说世界，半瓣花上说人情
过渡：下面我们就看看课文的两篇微型小说反映了什么样的社会问题？
二、新课教学
1．主题思想探究（《差别》一文学生较易把握，因此重点应放在《等待散场》）：
（1）学生讨论交流（课前已作预习）
《等待散场》——爱情故事
《差 别》——职场困惑
（2）教师提示引导：
《差别》中布鲁诺与阿诺德的“差别”到底是什么？是布鲁诺懒惰，还是口拙？是勤奋，还是嘴巧？还是另有差距？
《等待散场》中男女主人公的爱情是否如我们所希望的那样一番风顺？为什么一定要看《天鹅湖》？换成别的剧本，甚至是周星弛的电影不可以吗？
（幻灯片3、4）《天鹅湖》剧情展示（略）
（3）师生共同明确：
《天鹅湖》暗示了男女青年的爱情在现实生活中遇到了阻力，小伙子一片痴情，而妙龄女郎却有些徘徊观望，而正由于小伙子的执着守候，以及《天鹅湖》剧情的启示，姑娘终于下定决心，并对爱情充满憧憬与向往。与《天鹅湖》一样，男女主人公“冲破阻挠而终于圆满”。
（4）教师总结：无庸讳言，爱情与工作都是我们生活中所不能回避的两个问题，哪个少男不钟情，哪个少女不怀春？谁不对美好的爱情充满憧憬与梦想？而步入社会，走上工作岗位，谁不希望能“芝麻开化节节高”？我想通过这两篇小说的研讨，大家收获的一定不仅仅是语文层面的知识，还有众多的人生哲理，人生的宝贵经验。
（新教材立足点是人文性与工具性的结合，本课的两篇微型小说便很好地体现了这一宗旨，《等待散场》中的爱情故事，《差别》中的职场困惑，都极易引发学生对人生的思考，对社会的关注，在这方面，教师如果相机引导，其作用远胜于空洞的说教。）
2．创作手法欣赏：
学生讨论交流：两篇小说是如何表现主题的？
教师启发引导： 《等待散场》——叙述了青年男女由相识相知到相依相恋再到爱情受阻的详细经过？
《差 别》——写了两个人何时进厂，工作中又如何展开竞争，布鲁诺又如何产生不满，以致最后向老板宣泄？
师生共同明确：
（1）截取片断——
《等待散场》并没有如我们所想象的那样，正面描写小伙子与妙龄女郎的爱情故事，更没有谈及他们在现实生中所遇到的阻力，而只是选取了小伙子与姑娘在剧场内外互相守候的一个场面，但却表明了双方心的归属。《差别》也是这样，布鲁诺的满腹牢**一带而过，老板的生硬说教只字未提，而只是表现了二人在相同事情上的不同表现，从而鲜明地表达出了二者的“差别”——能力、办事效率上的差异。
由此可见，微型小说往往精心选材，巧妙构思，大胆采用截取片断的方法，留出空白，给读者留下再创作的空间。
（2）环境烘托——
主要是《天鹅湖》优美的旋律和淅淅沥沥的如酥小雨。《天鹅湖》不仅引发了故事情节，而且为青年男女营造了一个极尽优美的、富有诗意的典型环境，“沉浸在永恒的旋律里……”，不只是陶醉于剧中的音乐，更是陶醉于生活的美好，“但原人长入久，千里共婵娟”，简单的一句话，包蕴了作者多少丰富的思想情感啊。小雨也是这样，既不狂野如暴雨，也不缠绵如梅雨，而是温润如酥的天街小雨，既浪漫而又温馨，给恋爱的男女增添了不少的情趣。
（3）细节点染——
细节不是琐屑的毫无意义的细枝末节，而是于细微之处深刻点化出人物性格、情节发展的重要手段。《等待散场》一文中的“忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光……”一句，看似一个不经意的动作，实则给读者留下巨大的想像空间，让读者去揣摩，去理解人物内心当时的激烈思想*，而正是这有如人物速写一样的细节描写，避免了人物的简单化与概念化，从人物形象更加丰满，获得了一种难得的审美效果。
（4）详略适宜，对比见义——
《差别》所要表现的主题是二人的“差别”，而在具体的行文上，作者也因人而异。叙述布鲁诺做事，作者不厌其烦，极尽详细，连用了多个小自然节铺叙；叙述做事，则惜墨如金，要言不烦，仅仅用了一个自然节，在鲜明的对比中，二者的“差别”昭然若揭。可以说在内容和形式上达到了完美的统一。
教师总结：微型小说虽篇幅短小，但却是“字无可删，句无可削”，有如东家之女，“增之一分则太长，减之一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤”。对此，不能蜻蜓点水，一掠而过，而要细加体会，慢慢咀嚼，以感悟作者的良苦用心。
（幻灯片5）《永远的蝴蝶》FLASH，进一步欣赏微型小说的创作艺术，尤其是体会环境描写的作用。
文章内容：（略）
学生明确：环境描写的作用①推动情节，雨是不幸和灾难的起因。②营造笼罩全文的阴冷气氛。③“雨”是泪水和内心痛苦的象征。
教师总结：一切景语皆情语。同样是雨，《等待散场》是温馨的，《永远的蝴蝶》则要凄冷很多。微型小说正是借助这些典型的环境烘托渲染，达到了言简意丰、曲尽音存的艺术效果，让人回味无穷。当然，《永远的蝴蝶》艺术成就是多方面的，语言的平静，情节的反差，都给读者心灵以最大程度上的震撼。
（幻灯片6）微型小说的特点的总结与归纳
短小精悍，寓意深远
截取片断，以小见大
布局谋篇，独具匠心
人物速写，传神写照
（微型小说有如微雕艺术，方寸之间却展现着大千世界，无论从艺术手法还是反映生活方面都丝毫不逊色于中长篇小说，跌宕起伏的情节，生动传神的人物，拍案叫绝的构思，都彰显着微型小说的魅力，对微型小说特点的归纳，既有益于学生的认识，又有助于学生的写作，可谓一箭双雕，一举多得）
拓展阅读
1、小学三年级语文下册2021老师教案设计
《总也倒不了的老屋》教案
1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。
教学重难点：
通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教具准备：
教学课件、生字卡片
2课时
第一课时
一、初读课文，整体感知。
1.揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗?想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧!
2.板书课题：“总也倒不了的老屋”。
3.教师配乐范读。
二、自学生字新词，试读课文。
1.这座老屋为什么总也倒不了?相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1.开火车朗读，每人读一自然段。
2.指名分段朗读。
四、巩固字、词，指导写词。
1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢?
二、分段读议，加深感悟。
1.第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗?老屋为什么准备倒下去?
(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果?你的预测和课文中所描述的一样吗?在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢?
(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
(5)指名朗读，对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2.第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋!”这是谁在和老屋说话?他和老屋说了什么?老屋是怎么做的?
品读下列句子：
①“再过一个晚上，行吗?”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质?
②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么?如果你是老屋，你会怎么做?
3.第六自然段。
(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了!”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗?你猜测的依据是什么?
4.学生自主学习。
自主学习要求：
(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了!”
这句话在文中出现了几次?分别在第几自然段?用笔画一画。
(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助?他们分别遇到了什么困难?
(3)老屋每一次都是怎么做的?
(4)你觉得老屋能倒下吗?为什么?
5.如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想?又会怎么去做?
三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。
选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。
四、续写故事。
还有谁遇到了困难，需要老屋帮助?按照文章的写法，想一想，写一写。
总也倒不了的老屋
总也倒不了的老屋 小猫遇到了暴风雨
老母鸡 孵小鸡
蜘蛛 好饿 助人为乐
2、小学三年级语文下册2021老师教案设计
知识与技能：
1、认识11个生字，学习本课新词，掌握5个多音字。
2、品析人物形象，体会童话的特点及阅读方法。
过程与方法：
1、通过朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。
2、一边读，一边预测故事情节。
情感态度与价值观：
体会作者蕴含在字里行间的情感，培养阅读和感悟的能力。
1、从对话描写中感知人物形象。
2、增补课文情节，进行想象思维训练，预测故事内容，并愿意表达自己的想法。
1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
2、体会、挖掘课文幽默的语言所蕴藏的道理。
多媒体课件
【课时安排】
1课时
一、多媒体导入新课。
出示多媒体课件：小动物们的叫声
同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小鸡的叽叽声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声……小动物们的叫声各不相同。如果，小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声，你们肯定觉得奇怪。今天，我们来学习一篇关于动物叫声的童话——《小狗学叫》。
板书：14_小狗学叫
童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起他们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
二、初次阅读，学习生字。
1、自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容。
2、出示多媒体课件：生字、生词。检查预习情况。
(1)熟读生字。
讨厌 怒火 批评 访问 差不多 忍着 模仿 疯狂 汪汪 搞不清
(2)牢记多音字。
1、分角色朗读课文。
(1)明确课文中出场人物的名单、人数。(旁白1人，不会叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
(3)揣摩人物心理，把握角色形象。
(4)分配角色，进行朗读。
2、师生交流，教师点评。
分角色朗读。学生们在有声有色的角色朗读中，个性得以彰显，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品评形象，深入理解。
出示多媒体课件：图片
1、课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的?师生交流，并总结。
板书：“别人”——疑惑、不屑小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教它狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——怜悯、关心
2、童话中经常把一切事物拟人化，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎样的小狗?
(1)不幸、可怜。(它因为不会叫而受到别人的嘲笑)
(2)勤奋刻苦、坚持不懈。(它每次学习叫都是一遍一遍地练习)
(3)有尊严、有追求、不甘人后。(虽然老遇到困难，但是它却没有放弃，一次又一次地追求目标)
童话中的主人公是一篇童话重点刻画的对象。阅读童话，要通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。
五、预测结局，拓展延伸。
本文最为有趣的是作者为自己的童话作品设计了一些不同的结局。你认为哪种结局更好一些，为什么?(学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。)
1、比如，第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局，小狗找到了自己真正的位置。当然，如果学生能对第一、二种结局有新的理解，也要给予肯定。
2、学生们可能有多种预测，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，都是有依据的。
童话是现实生活的写照，它里面的人物形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启示。
六、课堂小结。
我们每个人都在童话的伴随下成长，被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过。
童话《小狗学叫》展现了一个真实的世界，同时还告诉大家应该怎么做以及努力之后这个世界会发生什么样的变化。希望同学们能通过本节课的学习，有所体会，有所收获。
3、小学三年级语文下册2021老师教案设计
《金木水火土》课件
1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2、正确朗读课文、理解背诵课文。
通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识生字。
朗读课文、理解背诵课文。
多媒体课件
一、激趣导入
1、认读以下生字。
天、你、他、地、人、我
2、朗读课文《天地人》
3、同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你们还知道有什么呢?同学们知道得真多，那么世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。
二、自主学习：
1、自由读文，画出本课要认识的生字
2、默读课文，思考：课文写了什么?
3、大声朗读课文
4、展示汇报
三、合作交流：
1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。
2、读准课文，了解会认字意思。
3、连一连，了解“一、二、三、四、五”。
4、口头组词，了解“上、下”。
5、尝试有节奏朗读课文。
6、了解课文内容，背诵课文。
(1)相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。
(2)相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。
(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。
7、归纳总结：
这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”
是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。
四、全课总结
通过这节课的学习，我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。
4、小学三年级语文下册2021老师教案设计
《富饶的西沙群岛》教案
1.认识“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
4.摘抄课文中优美的语句，丰富语言积累。
教学重难点：
读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
课前准备：
1.一张中国地图。
2.与课文内容相关的彩色挂图。
3.小黑板三块，或投影片四张。
第一课时
一、设疑导入。
今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文你就会有所了解。
二、初读课文。
1.学生自读课文，注意读正确，读流利。
2.检查生字新词。课件出示带生字的词语：
深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业 工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪
a.指名读，注意正音。
b.开火车练读，齐读。
c.重点指导难认难写的字：懒 威 武 拣 辈
d.学生练写生字。
3.交流老师提出的问题。
a.从地图上指出西沙群岛的具体位置。
b.根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
三、朗读感悟
1.选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。
2.小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。
3.全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。
4.重点感悟。
a.出示句式。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
b.朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样?
c.仿照句式写话。
用“有的……有的……有的……”写一句话。
四、课后拓展。
1.搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
2.背一背自己喜欢的段落。
第二课时
一、再读课文。
1.用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。
2.教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。
3.举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。
①学生交流描写祖国风光的古诗。如：
《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
②学生交流描写祖国风光的谚语。如：
上有天堂，下有苏杭。
峨嵋天下秀，三峡天下雄。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
二、积累语言。
1.学生抄写词语表中列出的本课的词语。
2.听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。
3.抄写课文中优美的语句。
三、拓展延伸。
学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办一期《可爱的西沙群岛》画展。
富饶的西沙群岛
海水：五光十色
海底：珊瑚、海参、大龙虾 各种鱼类
海岛：海鸟、鸟蛋 风景优美
物产丰富
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