运用加减法进行科学类国画书教学论文
科学类图画书是幼儿早期阅读资源的重要组成部分。选择适宜的科学类图画书进行集体教学，既能扩充幼儿的阅读素材，又能丰富幼儿的科学知识。在科学类图画书教学活动中，我们尝试运用了“加法”和“减法”两种手段。
一、“加法”手段
1 增加辅助手段，吸引幼儿参与科学类图画书的阅读
大部分科学类图画书语言比较平实，以说明性文字为主，有时会出现较难的生词或专用词汇。这些潜在因素往往会影响幼儿主动阅读的兴趣，或让一些阅读能力较弱的幼儿望而生畏。因此，在教学中我们根据图画书的内容，添加一些适宜的音乐或视频以增添图画书的美感或趣味。比如，在科学类图画书《莲花》教学中，教师配上了一段抒情优美的旋律，由于平实的文字有了音乐的衬托。因此营造了丰富的荷塘意境。在看完一遍图画书后，幼儿不禁轻呼“好美啊”，产生了“还想再听一遍”的感觉。又如，在科学类图画书《海豚》教学中，教师增加了声光同步的一小段视频，蓝蓝的海水，跃动的海豚，低低的鸣叫，使幼儿如同置身于大海之中，从而充分激发了他们参与阅读、了解海豚的兴趣。
2 增加认知鹰架，帮助幼儿参与科学类图画书的阅读
当幼儿的原有认知经验与图画书中的知识仍有差距，或图画书无法最大化地满足幼儿的认知需求时，我们就在活动设计中增加感知、操作的支架式环节，从而有效缩短了幼儿现有认知水平与教学目标中存在的差距，并激发了幼儿主动探索的兴趣。比如，在科学类图画书《莲花》中，教师添加了教具“莲的一体图”。将莲花、莲叶、莲藕、莲蓬等展示在同一画面上，解决了图画书中局部画面所无法呈现的知识难点。又如，在科学类图画书《看一看，猜一猜》教学中，为了让幼儿进一步感受物体放大的现象和规律，教师让幼儿玩一玩放大镜，亲身体验物体经多倍放大后的视觉效果。
3 增加辅助背景，指导幼儿读懂科学类图画书
科学类图画书中会出现较多的生词或专用词汇，这就需要教师根据幼儿的认知需求和原有经验适当增加浅显易懂的辅助语言，以帮助幼儿理解和内化。比如，在科学类图画书《好吃的水果》教学中，为了帮助小班幼儿理解专用名词“种子”，教师及时用幼儿所熟知的同义词“籽”进行补充说明。但在运用辅助语言时，我们不能抛弃科学类图画书原有的文字特点，用过于夸张或叙事的语言矫饰其原有的语言面貌，从而使其特有的说明性文字和专业用语的核心价值无法得以体现。
二、“减法”手段
1 减少图画书中的部分信息，让活动设计重点突出
科学类图画书中蕴含的知识信息非常丰富，尤其是结构并列的科学类图画书会出现较多的专业名词。为此，我们依据幼儿年龄特点和实际教学需要。对知识内容做一定的取舍。比如，科学类图画书《好吃的水果》既呈现了常见及不常见的多种水果，又分析水果的主要结构，还例举了不同水果的生长地点。对于小班幼儿来说，虽然这些信息都很可贵，但难以在较短的一次集体教学活动内将这些知识全部呈现，因此应选择其中的部分内容进行探讨，这样话题才能深入，幼儿才能更好地理解和内化。
2 减少“教”的痕迹，在阅读中体现更多的自主性
科学类图画书的集体教学不同于以“读”为主的亲子阅读，更不等同于简单的知识传授。我们灵活把握“教”与“学”的尺度，尽量减少“教”的痕迹。通过情境创设等方式调动幼儿阅读的自主性。比如，在科学类图画书《纸真好玩》教学中，教师先呈现书中的几个纸玩作品，让幼儿看一看、玩一玩。然后教师选取一幅图引导幼儿进行阅读剖析：第一步，先准备合适的纸材料，选取合适的工具。第二步，按图示进行分步制作。第三步，对标识中“山线”(向外折)、“谷线”(向内折)、“剪”的标识进行重点解读。在掌握了阅读技巧之后，让幼儿自选感兴趣的书页进行制作。从而充分发挥了幼儿在活动中的自主性。
拓展阅读
1、企业进行学习员工从业行为规范教育心得体会范文
一个优秀的企业，体现它的良好精神面貌是从员工的言行、举止、衣着上来判断的。员工是企业的主人翁，员工是企业的灵魂，员工行为规范的好坏，直接体现着一个企业的面貌。
就我们现在试行的《员工行为准则》的第一条“遵守职业道德，历行爱岗敬业”。这对我们来说很重要！我们的职业道德就是服务与烟农，与烟农心贴心，不坑农，不害农。爱岗敬业，就是把企业的荣辱，看成自己的荣辱。企业的兴衰，关乎着我们每位员工的命运。我们只要认真的“遵守职业道德，历行爱岗敬业”，我们的企业就会有立足之地，就会有美好的发展前途。
员工的形象，来自两个方面。外表当然来自员工的仪容仪态。它就要求我们员工着装统一、整洁、得体；仪容自然、大方、端庄；举止文雅、礼貌、精神。内在就是来自员工的自我素质。自我素质就是从员工不断学习业务知识，来实现我们服务于烟农的宗旨。追求锐意创新，实现卓越高效；顺应场所需要，适时转换角色。员工的内在素质还表现在是否有文明行为。这虽然是社会普遍存在的一种道德观念，在企业里也是不得不谈的。一句“你好”！能表现出你对别人的友好和关爱；一句“对不起”！能体现出你的宽宏博大的心胸。也许它就是“增强文明意识，提升行为素养。”的最为普通的一种方式！
企业的战斗力，就是我们员工加强团结协作，保持谦虚谨慎。发扬我们完美的团队精神，热爱延安烟草，维护公司形象。让我们的事业在这块黄土地上更加辉煌、更加壮大！“发扬延安精神，创造和谐烟草”！
2、案例教学法急诊医学论文
1对象与方法
研究对象为安徽医科大学2007级临床医学5年制本科学生共301人，将学生分为实验组与对照组两组，152人采用案例教学法为实验组，149采用传统教学方法为对照组。案例教学法具体实施过程如下：①选择案例。以教学大纲*，选取临床具有代表性的真实病例加以整理，使之既能紧扣大纲内容，又不失真实性。②提出问题。根据案例提出多个问题，既要涵盖基础知识，更要注重临床实际。③讨论并讲解重点难点。引导学生积极进行讨论，形成初步认识，在讨论过程中适时对一些重点难点知识进行复习或讲解。④诊断、*、转归。在讨论后对案例进行诊断分析、重点*讲解，最后揭示案例疾病转归情况，并剖析经验教训。对照组按传统理论课教学模式进行授课，教师讲授课本知识，学生听课。
2评价指标
通过教学质量理论成绩比较、学生问卷调查（满意度、是否能够增加知识牢固度、是否能够提高学习效率、是否能够提高解决问题能力）进行综合评估。
3统计学处理
使用SPSS13.0软件进行统计学处理，组间比较采用student-t检验，数据以珚ｘ±ｓ表示，率的比较采用卡方检验，P<0.05为显著统计学差异。
4研究结果
4.1教学质量考评实验组的实习学生成绩（88.12±7.23），对照组理论考试成绩为（87.76±8.78），两组相比P>0.05无统计学显著差异。
传统的临床医学教学模式以教师为中心，通过教师授课讲解为主体，一种疾病往往按照“病因－发病机制－临床表现－实验室检查－诊断－*”的模式讲解，教学过程千篇一律，枯燥乏味，学生被动学习吸收，机械式的死记硬背，为考试而学习，往往不能融会贯通，在面对临床实际问题时，常常束手无策。急诊医学在临床医学中又是一门特殊的临床医学学科，学生在学习急诊医学之前往往已经学习了内外妇儿等临床学科，而安徽医科大学更是把这门课程开设在学生实习结束之后，学生已经对临床疾病有了更深刻的了解。这就要求急诊医学的'教学首先要让学生思考如何去面对临床急诊问题，如何利用所学的临床知识从患者的病史信息中发现问题、分析问题，并将分析结果用于病情判断和救治上的能力。案例教学法是以学生为中心，以病例为先导，以问题为基础，以教师为导向的启发式教育，以培养学生的能力为教学目标。
案例教学法在发挥学生的主观能动性、培养其综合思维能力和独立解决问题的能力等方面有着独特的优势。与传统教学方式相比，案例教学法改变了传统的填鸭式教学方式，以一临床实际案例作为吸引学生的开端，引导学生带着问题去寻找答案，在寻找答案的过程中自己再发现新的问题，然后以小组讨论的方式解决问题，既能培养学生的独立思考及团队协作精神，又能激发学生主动学习的兴趣，从而提高学习质量。在临床工作中一个临床病人往往合并几种疾病，在诊断*时都要相互兼顾，这在传统教学中完全不能体现，但在案例教学中往往能够真实再现，培养了学生跨越多种学科知识去解决临床实际问题的能力。在学习成绩的比较上，有关研究结果不一致，研究结果显示在学生理论考试成绩上实验组与对照组无明显差异，经分析可能与目前的考试方式还是传统方式有关，考题所考内容在传统教学中已经明确陈述，而案例教学不管案例如何设置，终究会有知识盲点。而这也与两种教学模式的目的有关，传统的教学模式多为考试而设置，案例教学是以培养学生的能力为目的。案例教学法在学生喜欢程度、知识牢固度、学习效率、解决问题能力这几方面与传统教学方式相比有明显优势。通过学生问卷调查发现学生普遍愿意接受案例教学法，认为其能够活跃课堂气氛，改变了以往听课昏昏欲睡的状态，许多学生甚至表示某个案例其在临床遇到过，激发了学习兴趣，能够积极主动地去思考问题，提高了学习效率，对知识点的掌握更牢靠，特别对于以后解决类似临床问题更有信心。虽然与传统教学方式相比案例教学法有诸多优势，但在实际应用时笔者认为还应注意以下几点：①案例的选择。案例的选择恰当与否关系到教学效果的好坏，笔者认为案例的选择应根据教学大纲要求从临床直接获得，但必须加以修订，使之既真实又能够涵盖想要学生掌握的知识内容。②对教师的要求。教师首先要从思想上有所转变，从原先的主导者便成引导者。因案例的选择尤为重要，教师课前更应精心准备，对于有关案例可能涉及到的问题课前应充分准备，扩展自己的知识面。
6结语
通过本研究表明，案例教学法较传统教学法有诸多优势，值得在教学中推广应用［５］。在以后的应用中，还应制定配套的教学大纲，设计出切合实际、富有特色的教学实施方案和管理制度，以使案例教学法更加完善。
3、企业进行学习员工从业行为规范教育心得体会范文
对全体员工进行《员工日常行为规范》学习，各条规范采用通俗易懂的讲解方式，并结合公司员工日常行为列举事例，形象生动的逐条分析讲解。阐述主良行为对公司和他人造成的不良影响，同时对规范执行有力，严以律己的部门和员工进行表扬。在学习过程中，各位员工认真听讲，详细记录。学习结束，全体员工对徐总精彩生动的讲解爆以热烈的掌声。
通过参加这次培训学习，使我对集团公司制定的各项管理制度有了更深层次的理解，深刻认识到公司制定各项管理制度的重要性。其目的是为规范员工日常行为礼仪，待人接物，文明谦恭，积极营造企业文明、和谐的工作环境，也是为企业健康发展创造良好的外部环境。 各种管理制度的制定及培训学习，其核心是在落实。我们每一名员工都是公司的一面旗帜，每位员工的一言一行代表着公司的整体形象，所以，我们每一位员工从一进入公司，其首要职责是认真学习公司制定的各项规章制度，深刻理解其内涵，让它作为每一名员工以后工作学习生活的指南，深刻牢记做人做事“没有规矩，不成方圆”的道理。在行为规范的监督下，做一名优秀的员工，与公司一起成长壮大。同时个别员工自由散漫，不受规范约束，并置公司各种制度于不顾，不能严以律己，象这样的员工不能为我所用，定会危及公司和他人，必须进行必要的处罚。
我同时感到，公司制定的各项规章、制度，其执行必须加大监督机制、强化公司各级管理、切实做到公司政令畅通、严格纪律、让各项规范、制度为集团公司健康发展而保驾护航。
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