小数乘小数教学设计
教学内容：人教版五年级上册p4— p5例3、例4及做一做。
掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
能正确地计算小数乘法，提高计算能力和正确率。
培养和发展学生的观察、概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重点：掌握小数乘法的计算方法。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
一、复习导入
（一）口算
师：同学们准备好上课了吗？那现在我们放好笔和书，端正坐好，上课。看一看哪位同学的口算非常快。
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2
1.6×5 4×0.25 60×0.5 7.8×1
二、探索新知
1、出示例3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8 ×1.2）
（1）引导学生审题后指名列式：0.8 ×1.2
（2）请学生估一估0.8 ×1.2的积。 （约等于1）
（3）提出问题：0.8 ×1.2的积到底是多少呢？两个因数都是小数怎么计算呢？学生自主探索计算方法。
2、尝试计算
师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？ 这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习。（指名学生上台板演）
方法一： 1.2米=12分米 0.8米=8分米
12×8=96（平方分米） 96平方分米=0.96平方米
方法二： 1. 2 扩大到它的10倍 1 2
× 0. 8 扩大到它的10 倍 × 8
0.9 6 缩小到它的1/100 9 6
3、1.2×0.8刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。)
想一想: 6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?
师：请做下面一组练习
（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）p4做一做
（2） 引导学生观察思考。
①你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。）
②怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。）
③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点? (要在前面用0补足,再点小数点。)
师：通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
（3） 根据学生的回答，逐步抽象概括出p5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（画线并做记号）
（4）练习：
①判断,把不对的改正过来。
0.0 2 4 0.0 1 3
× 0.1 4 × 0.0 2 6
9 6 7 8
2 4 2 6
0.3 3 6 0.000 3 3 8
②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。
105.6×2.7= 10.56×0.27=
0.1056×27= 1.056×0.27=
三、应用
1、在下面各式的积中点上小数点。
0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4
× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8
1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2
2 3 2 6 2 5 4 0 8
2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2
2、p5做一做
3、p8页5题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
四、总结：回忆这节课学习了什么知识？你是怎么样的感受呢？
五、作业：《课堂作业本》第2页
六、板书设计
0.8 ×1.2
1. 2 扩大到它的10倍 1 2
× 0. 8 扩大到它的10 倍 × 8
0.9 6 缩小到它的1/100 9 6
拓展阅读
1、北师大版小学一年级数学第三单元《加与减》教学设计
本单元教学内容主要包括加减法的含义。由5以内的加减法、6—10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
单元教学目标 知识目标：1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义，认识“+、-”这两个符号，能正确读出加减法算式；通过10以内的加减法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决，会正确计算10以内的加减法；
能力目标：能比较熟练地口算10以内的加减法及10以内的连加、连减和加减法混合运算。
情感目标：让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 学生情况分析 学生在学前教育中已经初步认识了1—5、6——10的加减法，而且在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，所以在教学中教师应运用多种教学手段来引导学生突破这一难点。
单元教学重点 1、能比较熟练地口算10以内的加减法 2、10以内的连加、连减和加减法混合运算。
单元教学难点 1、 了解加减法含义，用10以内的加减法解决生活中
的简单问题；
2、 初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学方法 在教学中，可加强操作与观察活动，发挥主题图的作用，高度重视学生对图画的深入观察和学具的拼摆。引导学生亲身经历观察和操作的过程，让他们在活动中探究、掌握加减法的计算方法，感受学习数学的乐趣。 学困生突破方法
对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的素材，开展游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的参与意识；关注学生的学习过程，让学生在活动中获得体验，感受数学与生活的密切联系。 课时划分
课题 1 一共有多少（加法） 课型 新授课
教学目标 知识目标：在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.
能力目标：初步培养学生提出问题，解决问题的能力。
情感目标：培养学生的初步的数学交流意识，积极主动地参与数学教学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点 会计算5以内的加法。
教学难点 知道加法的含义，并能正确地读出算式。 教具准备 课件、小棒、圆片
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一、揭示课题
老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息， 能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔） 二、新课探讨
1. 观察图意，引出加法。
引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔， 然后把两只手中的铅笔合起来。
学生提出一共有几支铅笔， 老师请生说出怎样算出5枝铅笔 ？ 老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示”+” 带领学生数空加号。
问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢 2＋3 说2表示什么，3表示什么。
2＋3＝5 读作 2加3等于5. 5表示什么呢 小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。 拓展：2＋3＝5还可以表示什么？
生：笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，
如：3往上数2个是5. 比2多3就是5. 把2和3合起来是5.
如：把2只鸡和3只鸡合起来。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。 3. 摆一摆，算一算
4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。 生互问互答 5. 完成.试一试
引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。 三． 巩固练习书P25 第1和2.
四．全课总结
说一说，数一数，并列式算出来。
用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。 学生独立列式计算，组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。
说每个算式里各个数字分别表示什么。
这节课学到了什么？
板书设计： 一共有多少 加法的认识 3＋2＝5 读作: 3加2等于5 ∣ 加号
可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。 教学反思：
课题 2 还剩下多少（减法） 课型 新授课
教学目标 知识目标：在具体情境与活动中，认识减法的含义。 能力目标：能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。 情感目标：能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。 教学重点 正确计算5以内的减法。
教学难点 理解体会减法的含义，并能联系生活实际解决实际生活问题。
教具准备 情境图，口算卡片，多媒体
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一． 创设情境
出示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言去描述这些信息。 二．体会减法的含义
1、引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么？
2、根据图，提出问题，并引出减法
树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？ 你怎么知道是3个。
从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-2＝3中间的符号是减号，算式读作5减2等于3. 表示有5个苹果，去掉2个还剩3个。
3、用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么，再拿走2个表示什么，最后剩下3个表示什么? 换个算式5-4＝1 摆一摆
4、还剩下几块饼干？说一说，数一数。
引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？ 5-2＝3 各个数字分别表示什么意思？
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 5、你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？ 6.寻找身边的减法问题
小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？ 三．巩固练习
1.画一画，算一算书P27
3. 看算式，说一说 出示4-1＝3 四．拓展延伸 完成练一练第2题
最后两道开放题要求图要和算式相对应。
五．课堂小结
回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。
学生读
联系生活实际
学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。
小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？用什么方法计算，再列式计算。
组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示什么？
多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？ 板书设计： 还剩下多少 减法的认识
树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？ 5—2＝3 读作5减2等于3.
课题 3 可爱的小猫（5以内的减法） 课型 新授课
教学目标 知识目标：1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。
能力目标：2．理解得数是0的减法算式的实际意义。 情感目标：3．初步体验加减法互逆关系的思想。 教学重点 理解得数是0的减法算式的实际意义。 教学难点 初步体验加减法互逆关系的思想。
教具准备 课件，计数器。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一 复习铺垫
教师采取以下的形式，复习5以内的减法。 1） 师生对口令 2） 师生拍手游戏 3） 开火车填□ 二、创设情境，探究新知
1. 课件出示：一只可爱的小猫，面前有3条美味的鱼，逐一出示4幅图片。
2. 让学生叙述看到的情境。 3. 画面定格在第二幅图上。
叙述：盘里原来有3条鱼，小猫吃掉了1条，你能提出1个问题吗？ 4. 引导学生思考：“求还剩几条”应该怎么列式？你是怎么知道得数是2的？
5. 画面定格在第三幅，第四幅图上。 （教师的引导方法同第二幅图片）
6. 教师提问：请同学们互相讨论，你觉得哪一种方法来计算最简单？
1） 学生说组成 2） 学生活动
3） 学生伸出手指，表示□里填几？
1、 认真观察 2、 说图意
3、 提问：在教师的示意下提出“还剩几条”的问题。 4、 独立思考，小组交流想法
5、 说图意、提问题、独立完成并交流想法 6、 学生交流，并集体汇报。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 三、反馈练习
1、指导完成课本第30页“想一想，填一填” 1）小孩左手1个圈，右手3个圈，一共几个圈？
2）在套圈游戏中，小男孩把手中的圈全丢出去了，有3个掉在了地上没套中，那边套中了几个？
2、完成第31页“练一练”第1题 引导学生说图意。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计： 可爱的小猫（得数0的减法） 3-1=2 2-1=1
课题 4 练习一（加减法练习） 课型 新授课
教学目标 知识目标：熟练掌握 5 以内加减法的口算。 能力目标：进一步体会加减法的含义及互逆关系。 情感目标：培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力 教学重点 熟练掌握5以内加减法的口算。
教学难点 培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。 教具准备 卡片
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改
一、情境导入
师：同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法，你们好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。
组织交流，汇总需要进一步解决的问题：
师：同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平好高哇!好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要积极参与哦。 二 基础练习 1．口算练习。
2、 填数。（练习一第5题）
（1） 引导学生观察每一组数，讨论他们有什么规律？
3、 完成练习一第1题 1) 学生说图意。
2) 学生独立列式，填写□，教师**。
学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生参与程度。
?有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?
?哪些算式的得数是0?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的得数是3？哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5? ?
（课本p32 第4题做成卡片，学生接龙）
（2） 全班交流，集体订正。
3) 全班交流，集体订正。
作为一节阶段性练习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线，引入新课。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 4、 完成练习一第6题 1） 指名填数
2） 小组讨论：你发现了什么？
5、 完成练习一第7题
6、 完成练习一第3题
7、 完成练习一第9题
1）学生在练习纸上分别写出得数是1、2、3、4、5的算式。 2）小组交流，统计汇总，不重复写算式。 二、变式练习 看图列式计算
三、拓展练习 3） 学生汇报：第1行每次少2个，第2行每次多2个
学生先说出算式的得数，再连线 学生独立完成，集体订正。
3）小组汇报，每小组汇报一个数字得数的算式 板书设计： 教学反思：
课题 5 猜数游戏（6的加减法） 课型 新授课
教学目标 知识目标：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
能力目标：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 情感目标：能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重点 能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 教学难点 能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教具准备 棋子，课件。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一、情境导入
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)
师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?
师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?
师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?
师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题：得数是6的加法和相应的减法)
二 探究新知 1．猜一猜。
师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?
根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数
有2颗棋子。
?1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子 ?4之后是5、6，一共有6颗棋子。 ?4+2=6，可以画图形数出来。
生1：先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。 生2：先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。
生3：可以列式算出来：6—3—3。
由于学生学习10以内的数时间不长，对数的认识及数数均不是十分
熟悉，因此这样安排单手猜数的游戏活动，既可以复习10以内的数，又可以活跃课堂气氛，调动学生的积极主动性。
从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课，激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力，也为下面解决问题做准备。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 2．分一分，填一填。
师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法?
(学生汇报的同时教师要记录下来)
师：打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。 学生填写表格，教师**指导。
3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。
生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。
三、课堂总结
我们今天学习了得数是几的加减法？ 生1：可以一手放0颗，另一手放6颗。 生2：可以一手放1颗，另一手放5颗。 生3：可以一手放2颗，另一手里面放4颗。 生4：可以一手放3颗，另一手放3颗。 生5：可以一手放4颗，另一手放2颗。 生6：可以一手放5颗，另一手放1颗。 生7：可以一手放6颗，另一只手放0颗。 在小组交流后，汇报。
课题 6 背土豆（7的加减法） 课型 新授课
教学目标 知识目标：1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
能力目标：2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 情感目标：3．能应用所学的加减法知识解决简单的 教学重点 能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 教学难点 能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教具准备 棋子，课件。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一 、情境导入
师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图) 师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!
师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆) 二、探究新知
1．“背土豆”中的问题。
师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息? 师：那你想到了什么问题呢?
师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?
师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢?
2．口袋上的洞??
师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1
个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?
给学生足够的时间讲故事。
生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。 生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?
生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。
?摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1—6，还剩6个土豆。
?可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I一6，也是还剩6个十百
生：里面还剩6个土豆，算式是7—1—6。 抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改
师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。
2、小学信息下册 第七课 设置版面 教学设计
教材分析
本课是在学生已经学习了**艺术字课程基础上的进一步深化，此课需要学生联系上次课的内容，进行知识的迁移，举一反三，更多的是自主探索性的学习，培养学生的自我学习能力和高雅的审美情趣。 教学目标
1、掌握word文档的页面设置的方法。 2、学会如何对页面进行分栏。 教学重点
1、页面设置及子菜单具体操作 2、分栏的设置方法
根据页面内容进行具体的修改调整，以美化页面 课时安排 1课时
一份页面设置、布局、排版都很美观的报刊，一份学生未进行页面设置和分栏的作品打印稿 ；横向、纵向打印稿各一份。
一 导入
师：同学们，上一节课啊，我们学习了在word中**艺术字以美化文档的方法，大家掌握的都非常好，那么美化我们的文档，是不是只有**艺术字这个工具就够了呢，还有没有其他美化文档的方法呢？
生答。
师：好，答案是肯定的。
首先，在我们学习新的内容之前，我们先搞个小活动，我们一起来“选选美”。老师这里有两份文字作品，我们一起来看一看，比一比他们谁更美，美在哪里。
我们先看同学们的作品。现在看到的这份文字作品，是我们班某位同学上次课作品的打印稿，这里面用到了我们所讲的艺术字，艺术字效果很好。
接下来，我们再看今天的《淮海晚报》，这份报刊有文字有图片，内容很丰富，看
上去怎么样？这两份作品谁看上去更美？
生答。
师：那《淮海晚报》美在哪里呢？ 生答。 二 新授
师：通过对比，同学都发现了，报纸上的文字不仅字体美观，而且排列方式多样，不仅有横着排的，还有竖着排的；有些版面看上去很宽，有的则很窄，富有变化。有的版块还像农民伯伯种菜似地，分成几块，很漂亮。其实同学们也可以做到的，今天我们就一起来探索
一下，如何对版面进行设置以及如何给我们的word文档分栏，好不好？！
生答。
好，现在同学们打开计算机，找到上次课我们保存的作品《凤仙花的观察日记》，然后 再想一想我们插于艺术字的方法，试着自己摸索一下，“页面设置”这个命令在哪里，找到以后再看一看“页面设置”里面又有哪些“子菜单”。
生操作。
师：好了，经过探索，同学们都找到了“页面设置”命令，原来它躲在菜单栏的“文件”菜单里面。
让我们来单击“文件”菜单中的“页面设置”命令。
同学们会发现桌面上弹出了“页面设置”的对话框。在对话框的中部，有一个选项“方向”，我们选择“横向（S）”，然后单击确定，看看我们的文档现在发生了什么变化。
生答。
师点名回答。
师：同学们回答的都非常好，选择“页面设置”里的“横向（S）”这个命令后，我们的页面方向发生了变化，原来是竖着的窄窄的长条状，现在变成了横着的宽宽的形状。下面老师就来看一看，同学们是不是都已经掌握了这个操作（师**也可找学生广播演示这个操作）。
师：看来同学们都已经掌握了“页面设置”里“横向（S）”这个操作了。那么如果打印出来，“横向”和“纵向”会有什么不同呢，老师这里有两份打印稿，我们一起来看一看，就更加了然于心了。 （给大家看横向和纵向的打印稿）
2、分栏
师：看的过程中，同学们可能会发现，我们在看“横向”打印稿的时候，会有点累，而看报纸上“分栏”的文字时就轻松多了。所以，为了让读者看我们的文字作品时更轻松，我们还可以对文字进行“分栏”。
那么，接下里，我们还是自己先来找一找，“分栏”工具藏在哪里。
生操作。
师：好的，同学们都找到了，它就藏在菜单栏的“格式”菜单下面。那么是不是直接单击“分栏”工具就可以了呢？同学们试一试。
生操作
师：在“分栏”对话框里，我们在“预设”框中统一选择“两栏”，然后单击“确定”按钮。
生操作。
师：有的同学此时会发现，选择以后没有什么效果，这是为什么呢？ 生答。
师：噢，我听到有同学说了，要先选中我们要进行分栏的文字内容。对啊，我们要先告诉计算机，我要对那一部分或者全部文字进行分栏。现在我们再来试试看。
生操作。
师：好了。“页面设置”和“分栏”操作同学们都已经掌握了，那么接下里，我们还可
以进一步对我们的版面经行修饰，可以通过表格、段落、艺术字等位置的方法修饰版面，也可以通过增加图片、艺术字或自选图形等方法修饰版面。同学自己探索探索，有问题可以举手（师**）。
生操作。
师：在同学们操作的过程中，老师发现有的同学需要多个同样的自选图形，比如小星星，他就在那里一遍一遍的添加，我们有没有什么更简便快捷的方法呢？开动脑筋。
生答。
师：对，很好，我听到有同学说了，复制和粘贴。先复制，然后粘贴，再选中复制好的自选图形，拖到合适的位置。大家都可以试一试。
生操作。
师：好了，同学们都完成的差不多了，下面我们找几位同学的作品一起来欣赏一下好不好。
生答。
师点评几位同学的作品。
三 课堂总结
师：今天我们和大家一起探索了“页面设置”和“分栏”的方法，同学们掌握的都非常好，当然修饰版面的工具还有很多很多，例如，在文字中**表格，对段落进行设置，**艺术字、自选图形和图片等等，这都需要大家课后去进一步的探索，目的只有一个：让我们的文字看上去更加美观，更加丰富多彩。
这里老师给大家留一个作业，这个作业我们不做硬性要求，有条件的可以做一下。回家后，在电脑上写一篇日记，然后修饰一下你的日记，给爸爸妈妈欣赏一下。
3、小学数学教师个人工作计划范本2023
【篇一】
新的学期刚刚开始，为了提高自己的业务水平和教学素质，提高学生的学习积极性，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，即以“学生为本，以校为本”的教育思想，具体计划工作主
要有以下几点：
本学期所教班级
科目：数学班级：七年级(5)班七年级(6)班
教学内容安排：完成本期教学任务。使两班数学成绩有一定的提高。
一、加强教育教学理论学习，提高个人的理论素养
1.认真学习教学大纲和有关数学课程等材料。
2.加大对自己和学生的自我分析和解剖。
二、按数学课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益在备课中，积极开展共同研究，全面合作的活动，努力促进教学的进度与学生的接受力相挂钩。
2.加强对自己和上课的标准，探讨课堂教学结构、模式和方法，多向其他有经验的老师虚心学习和请教，使自己尽快成为熟悉教学业务，具有一定教学业务水平合格教师。
3.加强对自己知识水平的提高，俗话说，要想给别人一杯水，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充足的知识，才能在教学上能够左右逢圆，得心应手，使学生能够对知识更加理解得透彻。
4.加大对学生的管束力度，并让学生从心理上认识到自己的学习的重要性，使他们养成良好的学习和生活习惯。
5.“初中新教材”的数学教学要充分体现以人为本的教学目标。切实重视学生思维能力培养，切实提高学生的解决问题的技能和创新能力。力争让学生全面发展。
6.加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习其他老师经验，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。
7.针对不同学习基础的学生的不同情况，进行不同的教育方式，既让后进的学生认识到自己仍然是老师的好学生，又使学习较好学生意识到自己还有不足之处，始终保持奋斗和旺盛的精力和乐趣，并注意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于教学工作中。
8.总之，我会在教学工作中会努力努力再努力，日常管理上勤奋勤奋再勤奋，不断得使自己有所进步，使自己走得更远，更远，更远。
【篇二】
这学期，我继续接任二年级数学教学工作。本学期，我继续以的高效课堂教学方法，塑造出一批善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。
我计划从以下几方面进行：
首先在思想方面：
我将始终如一地热爱我们的学校，拥护和支持校领导的各项工作安排，热爱本职工作。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，起到表率作用，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。
其次在课堂教学方面：
我深知课堂才是做教师的根本，是学生快乐学习的乐园。我结合双向五环教学方法，计划从三方面进行课堂教学——说数学、做数学、用数学。
“说数学”指数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维碰撞火花，使不同的学生得到不同的发展。
“做数学”，数学来源于实践，又服务于实践。在数学教学过程中，要不断给予学生实践的机会，让学生在动手动脑中操作，在实践中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
“用数学”在数学教学中，我要联系学生的生活实际，让学生在生活中感知数学，从而使学生不再觉得数学是*上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。这样，既可加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。
最后我会积极配合班主任孔老师做好学生的安全、思想、生活等方面的工作。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把教学工作搞得更好。
【篇三】
新的一学期开始了，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据实际情况我拟定以下个人工作计划：
一、加强学习，提高认识
读书学习——注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造的教育。用教育理论武装自己，为了自己的教育教学尽快的提高,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.，如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教育新理念》，《课堂管理的策略》。除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想
二、以身立教，为人师表
师德——教师职业作为一种以人育人的职业。教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都*和影响着学生。因此，教师必须"美其德，慎其行"，不能出现一点疏漏。加强自我管理——作为一名教师，我要时刻提醒自己，我服务的对象是很多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。本学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不随便串课要课。在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。三、潜心教研，提高素质
教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学,我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,并积极完成每周的教研,把握组内开展的各种学习机会,向同组教师学习.在同伴互助的基础上提高自己的教学质量，尝试课堂创新，*传统的教学方式---教师教，学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中,我将运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,并及时对每节课进行反思,认真分析课堂中出现的问题,并及时进行反思记录.充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
四、关爱学生，无私奉献
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