几十加几十教学设计

几十加几十教学设计

教学内容：教材第70--71页。 教学目标：

知识与技能：

1、使学生掌握整十加整十的口算过程。

2、会口算整十数加整十数加法。

过程与方法：

引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。

情感、态度与价值观：

引导学生主动操作，养成良好的思维品质。 学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程（）：

环节 学生活动教师活动设计意图

情境创设

1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。

2、仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30复习：3个十和5个十，合起来是（ ）个十，是（ ）……

教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？

探究与体验

1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。

2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。

3、学生举例认识加数、加数、和

4、学生说图意，并列式计算。说算理。

学生举例认识被减数、减数、差。

教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。

教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50

教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？

回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。

讲解被减数、减数、差。方法同上。教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。

实践与应用

学生按要求完成练习。

1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上

2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。

3、第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

拓展阅读

1、腊八粥教学设计

1、有感情地朗读课文，抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文。

2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融。

3、学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖。

重点：通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。

难点：感受八儿的心理变化

一、引入

1、 认字，说出带有生字的成语

2、 回顾课文第一自然段的主要内容

3、 2——19是按怎样的思路来写的？（板书）

二、精读感悟

过渡：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼粥这一部分。

（1） 默读2——8自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读你画出的句子，思考你从中体会到什么。

（2）学生汇报

①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？

②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情？可以用一个什么词来形容？（板书迫不及待）

③省略号有什么作用？指导朗读四五自然段的人物对话，分角色朗读人物对话

④怎样理解第八自然段的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板书苦苦等待）

过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢？下面我们来学习想粥这一部分

（1）分角色朗读9——11自然段，思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么变卦了？（理解八儿的讨价还价、得寸进尺）

（2）“孥孥”是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？

（3） 再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。

过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？下面我们来学习猜粥这一部分

（1）男生齐读第十四自然段，大家思考八儿想象中的粥是什么样子的

（2）粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词画下来。

（3）文章用了一个什么字来形容八儿的猜想？（板书奇妙）

（1）师读第十六自然段，同学们思考：当妈妈把八儿抱起来，八终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？（板书惊异）

（2）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第十七自然段，画出相关词语

（3）找出关键词和第十四自然段比较，你有什么发现

（4）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？

（5）男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化

三、回读赏评

1、吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了小馋嘴巴，请同学们再通读课文，谈谈自己读了《腊八粥》之后的感受

2、你喜欢文中的那些句子，给大家读一读，课下可以抄在你的积累本上

四、拓读升华

阅读沈从文的《腊八粥》全文，出示阅读提纲，指名读

五、作业：上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些有趣的传说和故事，查到之后和同学们分享一下

六、总结:本节课你有什么收获？

盼迫不及待

想苦苦等待

猜美妙

看惊异

2、腊八粥教学设计

1、会写“腊、粥”等13个字，正确读写本单元词语。

2、正确、流利地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融的氛围。

3、学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖。

【重点难点】

重点：

通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。

难点：

感受八儿的心理变化。

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

一、创设情境，导入课文

师：上一课我们从《北京的春节中》了解到腊八这天，北京的家家户户都要熬腊八粥。老舍先生笔下的腊八粥带着京味儿。今天我们学习的这篇课文，也是写腊八粥的，让我们一起来欣赏沈从文先生笔下的腊八粥。

板书：腊八粥 沈从文 （解读“腊”字）

二、初读课文，整体感知

1、检查自学效果（生字词），课件出示生字，学生认读。

生字：腊 粥 腻 咽 匙 搅 稠 嘟 肿 熬 褐 缸 脏

2、自由读课文，思考：

（1）围绕“腊八粥”这一线索课文为我们讲了一个怎样的故事？能否用小标题概括出故事情节来。

（2）文中的“八儿”对腊八粥怀着一种怎样的心情？从哪些语句中，能够看出八儿对腊八粥的这种感情的？

3、介绍作者沈从文。

三、学习课文第一部分（第1自然段）

分析第一部分：

1、作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？（衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。）

2、作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？（运用排比写出了不同年龄段的人对腊八粥的喜爱）

3、引导学生体会作者介绍腊八粥的手法。

第二课时

一、复习导入

师：上节课我们了解到了腊八粥的香甜诱人，下面我们就来看看围绕这一碗热气腾腾的腊八粥，发生了怎样的故事。

学生默读课文第2-17自然段，想一想课文是按什么思路来写的。

二、学习课文第二部分（第2-17自然段）

1、指名学生回答用一个词概括这一部分的主要内容。（等粥）

2、想一想，这一部分可以分为几个小部分？（盼粥、想粥、猜粥、看粥）

3、精读感悟。过渡：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼粥这一部分。

4、盼粥。默读2——8自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读你画出的句子，思考你从中体会到什么。

（1）“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？

（2）“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情可以用一个什么词来形容？（板书：迫不及待）

（3）第4自然段中省略号有什么作用？指导朗读第4、5自然段的人物对话，分角色朗读人物对话。

（4）怎样理解第8自然段的反问句？提示：八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板书：苦苦等待）

过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢下面我们来学习想粥这一部分

5、想粥。分角色朗读9—11自然段，思考：八儿的分粥计划体现了什么？（纯真可爱）

（1）“孥孥”是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？

（2） 再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。

6、猜粥。男生齐读第13自然段，大家思考八儿想象中的粥是什么样子的

（1）粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词画下来。

（2）文章用了一个什么字来形容八儿的猜想？（板书奇妙）

7、看粥。师读第14自然段，同学们思考：当妈妈把八儿抱起来，八终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？（板书：惊异）

（1）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第15自然段，画出相关词语。

（2）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？

（3）男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。

三、学习课文第三部分（第18-19自然段）

1、用一个词语概括这一部分的内容。（喝粥）

2、齐读第19自然段，说一说自己感受到了什么？（腊八粥的美味，家庭氛围的温馨）

3、与“等粥”部分相比，“喝粥”写得比较简略，思考这种写法的好处。 提示：详略得当、重点突出。

4、积累文中自己喜欢的那些句子，给大家读一读，课下可以抄在的积累本上。

【课文小结】

本课围绕着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心情，展现了一副淳朴的、和睦、温馨的图景。课文详写了“等粥”的过程，略写“吃粥”，详略得当，重点突出，语言质朴。

盼 迫不及待

想 苦苦等待

猜 美 妙

看 惊 异

吃 十分美味

在本课的教学中，我将分析人物的语言描写作为一个重点带领学生重点品析。为了让学生体会更准确，我也采用了分角色朗读对话的形式，以读促悟。课文的一个特点是详略得当，在教学时我也按照这个结构进行讲解，比如“等粥”这一部分是详写，为了让学生感受到“等粥”时人物的急迫心情，我将这一部分分为四个小部分进行讲解，这样让学生更好的把握本课的主要内容。不足的是本课没有更多的调动学生的自主性，在讲解生字书写方面不充分，这在以后要改进。

3、腊八粥教学设计

认识10个生字，会写7个生字。

2、 能有感情地朗读课文。

3、 学习文中人物的对话描写。

4、 通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。教学重点文中人物动作、语言和心理活动的描写。

体会“八儿”一家的其乐融融。教学准备建议学生查找资料，了解“腊八粥”的相关民俗。有条件的可以找来沈从文《腊八粥》的全文，仔细阅读，对小说全文的大概内容先有一个整体的把握。

一、读题导入今天，我们学习《腊八粥》，请一个同学来读一下课题。

二、初读课文

1．指名读课文，注意读准字音。

2．请其他同学们认真在心里跟着读。

3．这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事？

4．学生汇报，教师点拨。

三、默读课文，圈画批注

1．文中的主要人物是谁？——“八儿”。

2．“八儿”这个人物并不是一层不变的，请默读圈画相关语句

3．学生圈画后汇报。

4．教师及时总结： 他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。

四、总结升华

1．文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视。如第一自然段写的：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

2．学习作者语言的妙处。

3．当堂积累下来。

板书设计腊八粥沈从文 主人公：“八儿” 迫不及待 苦苦 ** 等待 美妙的猜想 亲见时的惊讶

4、腊八粥教学设计

活动目标

1、学习通过自己所看到的实物图片，创作出自己带有想象的作品。

2、尝试运用线条的绘画手法表现自己的想法。

重点难点

重点：尝试用线条的绘画手法绘画。

难点：能熟练运用线条，认识更多线条。

活动准备

材料：水彩笔、白纸、超轻黏土、桌布。

多媒体设备：电脑、交互白板、视频、图片。

活动过程

一、激发幼儿参与活动的兴趣。

1、引入活动

（1）“小朋友们，你们在家喝腊八粥了吗？知道为什么要喝腊八粥吗？”。

（2）教师讲述腊八粥的缘由。

2、经验分享

教师将在网络上收集的图片信息进行整理后，把图片展示给幼儿并提 问。幼儿可以根据自己讲述的内容，利用标记笔的功能标注出图片中的重点。

二、引导幼儿将自己收集的信息用语言进行表达，体验分享的快乐。

“现在请小朋友们说一说腊八粥里有什么？”

（1）“首先，我们来看看腊八粥的图片，哇！好多豆子，那只有豆子吗？有没有其他的食材，小朋友们喝的腊八粥里有什么呢？。幼儿可以根据自己想象和记忆中的腊八粥样子，在白板上用标记笔添加或装饰。

（2） “腊八粥里只有 8 种食材吗？哪位小朋友代表你们组说一说你认为腊八粥里有什么？”

三、引导幼儿仔细观察各种样式的腊八粥，丰富幼儿的想象。有层次的提问， 使幼儿的思维更加有条理，激发幼儿的想象力，提高幼儿的认知水平。

（1）播放视频腊八粥的做法

“魏老师在网上找到了关于怎么做腊八粥的视频，接下来请小朋友们看一看。要求：（仔细观察，腊八粥里放了什么，看一看谁记得最清楚，谁记得最多。）播放视频。（可以点击视频中的任何一点对视频暂停，帮助幼儿观察。同时，利用白板中图片可以自由移动的功能，老师把视频中出现的重点图片放在桌面上，然后根据幼儿回答问题的情况，随机进行拖拽，有利于幼儿对腊八粥的描述。）

四、1。解决活动重难点。

2。锻炼幼儿的记忆能力和绘画能力。绘画演示：

（1）教师在白板上用黑色彩笔绘画出碗的形状，运用椭圆形描绘，并给碗加以装饰（用装饰线）。（2）教师引导幼儿自己画出碗，要求每个碗的装饰要不一样。

师：小朋友观察得真仔细，我们之前也学习过线条，比如直线、锯齿线、波浪线、螺旋线等等。今天我们就试着用水彩笔画一画吧。

要求：看谁画的碗又漂亮又圆还和别人的不一样。

（3）欣赏多幅腊八粥图片，增加对腊八粥的感知。

师：“我们已经画好碗了，那你们知道腊八粥里有什么吗？”

师：“红色的是什么？是红豆！” “还有什么呢？红枣、 栗子、桂圆、莲子、花生、糯米、黄小米 ！

五、尝试自己画出自己认为的腊八粥的样子，大胆用色。

师：“发挥你们的想象力，可以用超轻黏土代替豆子装饰在碗中呦。”（教师巡回指导）

六、活动结束：教师将幼儿的作品进行拍摄并放到电脑里，供幼儿欣赏点评。幼儿讲述自己的作品，其他幼儿可以提出建议，利用白板中的标记笔的功能，对幼儿的作品进行点评。对作品如果需要有完善的地方，可以直接在白板上进行添加。让幼儿体验自己创作作品的快乐。

活动总结

此次活动是幼儿喜欢的一项活动，使幼儿通过活动表达自我的情感和与他人的情感，也是表达自己内心世界最直接的一种方式，让每个幼儿都以自己独特的方式来表达，用自己的意愿来创造，解放儿童的创造力，教师通过提问，引导孩子想象，把他们见过的，通过想象创造出来，鼓励孩子大胆去表现，让幼儿与生活结合，并用自己特有的形式表现生活，感受到生活的美好，能够更好地理解我们伟大祖国的传统节日，对幼儿加深思想教育，增加爱国的思想。在老师经验总结提升方面，我是一名新老师，经验不足，在应对孩子回答问题时的反应能力还不够，幼儿与老师的互动性不是很积极，如在观看视频后讨论的环节，让幼儿回答问题的人数较少，不能让所有小朋友说出自己的想法。在后面的活动过程中，我做了准备，首先让幼儿自由发挥， 在发挥的基础上我再进一步地提升幼儿的观点，同时向幼儿发出“挑战性” 的问题——要求幼儿有层次、有顺序地进行描述。接下来是请幼儿分组进行，然后派出小组长发言，然后要求别的小组可以提出意见或者添加。最后是激发幼儿参与活动的兴趣，通过层层递进的提问，通过最后的展示，锻炼幼儿的语言表达能力。并提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感理解和想象，尊重每个幼儿的想法与创造，分享他们创造的快乐，帮助他们提高表现的技能和能力，还是比较有效的完成了目标。

5、切好“蛋糕”共同富裕教材分析及教学设计

邵春华 宁阳二十四中

本课是第二单元第四课“全民共同致富”的第二框，是在上节学习我国基本经济制度的基础上，进一步让学生了解我国现行的分配制度，明确社会主义的根本目的是实现共同富裕，以更深刻地认识我国基本经济制度强劲的生命力。本节课共分两个层次：第一层次是“分配制度的新变化”，主要是帮助学生了解我国现阶段的分配制度以及实行这一分配制度的重大意义。第二层次是“诚实劳动、合法致富”，它既是本节的递进点，也是整个第四课的教育落脚点。主要目的是引导学生树立与基本经济制度相适应的按劳分配观和劳动致富观，增强学生的诚信、劳动、守法意识，培养学生热爱劳动、热爱科学、勇于创新的品质。

二、本课涉及的知识

基础知识：我国确立了劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则；实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；我国允许并鼓励一部分人通过诚实劳动合法经营先富，带动帮助后富，逐步实现共同富裕。

重点知识：我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的作用；共同富裕是一个过程，是社会主义的根本目的；共同富裕不是同时、同步富裕、也不是同等富裕；实现共同富裕的途径。

三、教学重难点

根据教学内容和初中学生的认知结构和心理特征，将我国现阶段的分配制度确定为教学重点。因为教学中应使学生明确多种生产要素按贡献参与分配，是相对于平均主义而言的我国分配制度的新变化；而我国实行现行分配制度的原因与基本经济制度有关，并最终是由我国的基本国情决定的；而且，还要学生能从多角度分析说明我国实行这样的分配制度的作用。

根据教学内容和初中学生的认知结构和心理特征，将共同富裕确定为教学难点。因为共同富裕是整个第四课的教育落脚点，而内容距离学生现有的学习生活较远，学生缺乏亲身体验，并且“共同富裕是一个长期的过程”理论性强，比较抽象，理解有难度。同时，学好这部分内容有助于提高学生对当前社会贫富分化现象的认识，也有助于学生理解国家为实现共同富裕采取的保护合法收入、取缔非法收入、调节过高收入、保障低收入者的生活的体现社会公平的措施。理解只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富，是逐步实现共同富裕的必由之路，从而引导学生树立干事创业、勤劳致富和合法致富的观念，在今生的人生道路上为国家的经济发展做出贡献。

四、学习本课知识学生应具备的认知前提

1、我国的基本国情、基本经济制度。

2、自己家庭的经济收入来源。

3、当前社会贫富分化现象。

五、教材呈现的素材

第一层次“分配制度的新变化”，涉及到的知识有：与社会主义基本经济制度相适应，我国确立了劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则；实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。实行该制度有利于发挥收入分配的激励作用，调动人们积极性和创造性；有利于吸引人才、留住人才，发挥人才的作用，促进国家和社会的发展。呈现的素材有：某服装厂的收入分配*的措施文字材料；小明的爸爸的收入分配方式文字材料。借助这些素材加深学生对我国实行现行分配制度的原因、内容、作用的认识和理解。

第二个层次：“诚实劳动、合法致富” 涉及到的知识有：我国允许并鼓励一部分人通过诚实劳动合法经营先富，带动帮助后富，逐步实现共同富裕；我国保护合法收入、取缔非法收入、调节过高收入；现行基本经济制度和分配制度的实行有利于形成“人尽其才，物尽其用，地尽其力”的局面，使一切劳动、资本、技术的活力竞相迸发，使一切创造财富的源泉充分涌流。呈现的素材有：某农大大学生带领村民搞花卉种植共同致富的材料；*的十六大报告对不同收入的态度文字资料；柳志杰诚信、勤劳致富的材料。借助这些素材加深学生对共同富裕的认识和理解，并借此督促学生树立干事创业、勤劳致富和合法致富的观念，在今生的人生道路上为国家的经济发展做出贡献。

六、课程标准的要求

本课是根据《思想品德课程标准》三4.2 知道我国现阶段阶段基本经济制度，了解构建社会主义和谐社会的目标、主要任务和意义的第二条：城乡、区域发展差距扩大的趋势逐步扭转，合理有序的收入分配格局基本形成，家庭财产普遍增加，人民过上更加富足的生活；第九条：努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面的内容而构建的。

1、情感态度价值观：通过学习，增强主人翁意识，增强劳动观念和干事创业观念，树立诚实劳动合法致富的观念。

2、能力：结合具体材料，培养分析、解决问题的能力，能够运用科学的观点正确认识经济生活中的各种现象。

3、知识：知道我国的分配制度的内容，并懂得这一制度能使一切劳动、资本、技术的活力竞相迸发，使一切创造财富的源泉充分涌流。认识到只有诚实劳动、合法经营才会受到我国法律的保护,了解实现共同富裕的途径。

学习重点：我国现阶段的分配制度 学习难点：共同富裕 学习活动：

一、情境引入

有这样一个故事：猎人买来几条猎狗打猎，凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到几根骨头，捉不到的就没有骨头吃。就这样过了一段时间，猎人发现了问题，对猎狗说：“最近你们捉的兔子越来越小了”。猎狗们说：“大兔子非常难捉，小兔子好捉，但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多，为什么费那么大的劲去捉那些大的呢？”猎人经过思考后，决定每过一段时间，就统计一次猎狗们捉到兔子的总重量，按照总重量来决定猎狗在这一段时间内得到多少骨头。猎狗们都很高兴，大家都努力去捕捉野兔，兔子的数量增加了，兔子的重量也增加了。

问：故事带给我们什么启示？

生答师评，指出：通过这个故事，我们可以看出分配制度对于维护公平的重要性。如果把我们国家的国民收入比喻成一个蛋糕的话，那么收入的分配就是切蛋糕的问题了。蛋糕切大切小，切多切少，怎样分配，直接关系到每个人的切身利益。

那么，我们国家怎样才能切好“蛋糕”，实现全民共同富裕呢？这就是我们这节课要探究的内容。

二、常识大比拼

结合以下预习内容，各小组选代表汇报通过预习自己知道了些什么，感悟到了什么？

（一）预习任务一：通过阅读教材P49—50页“分配制度的新变化”内容，知道我国的分配制度的含义及其原因。

1、在该企业的收入分配中，哪些生产要素参与了“蛋糕”的分配？这体现了我国现阶段的分配原则和分配制度各是什么？

2、小明爸爸的各项收入来自于何种分配方式？这对他有什么作用？

3、小调查：自己家里的经济收入主要来源于哪些生产要素？

4、思考：我国为什么实行这样的的分配制度，这样的分配制度有什么作用？

（二）预习任务二：阅读教材P51—52页“诚实劳动合法致富”内容，正确理解共同富裕相关问题。

1、这位大学生及周围的人是怎样富起来的？大学生的选择对你有什么启示？怎样实现共同富裕?（准备课上交流）

2、用“√”在P51材料中标出合法的收入。国家对不同收入的态度如何？

3、通过柳志杰诚信劳动走向事业成功的过程尝试分析我国基本经济制度和分配制度的作用。

三、合作探究 活动一：取胜的法宝

1、课件呈现课文中的某服装厂在竞争中取胜的材料。并提出如下问题：（1）在该企业的收入分配中，哪些生产要素参与了“蛋糕”的分配？（2）这种切割蛋糕的方式合理吗？如果合理，请说明它符合什么原理。

（3）这种切割方式有什么好处？（即：我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的作用、意义）

2、各学习小组讨论探究：学生积极在小组内展开讨论，师鼓励生畅所欲言。

3、请各学习小组选代表回答。达成以下共识：

（1）我国现阶段，与社会主义基本经济制度相适应，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则，实行按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。其中“按劳分配”中的‘劳’是指劳动，尤其是劳动的贡献，而不是“劳动力”。之所以要坚持这种分配制度是因为这种分配制度是由我国的基本经济制度所决定，而且符合我国的社会性质和初级阶段的基本国情。

（2）这种切割方式的好处：a改变了平均主义的状况，使对社会贡献较大的人得到较多的收入报酬；b有利于发挥收入分配的激励作用，极大地调动人们的积极性和创造性；c有利于吸引人才、留住人才，充分发挥人才的作用，促进国家和社会的发展。d有利于维护社会公平，全面建成小康社会。e有利于缩小收入差距，实现共同富裕。f有利于形成“人尽其才，物尽其用，地尽其力”的局面，使一切劳动、资本、技术的活力竞相迸发，使一切创造财富的源泉充分涌流.4、信息交流、资源共享

学生在小组内交流课前收集的自己家里的经济来源，并根据以上理论分析各种收入来自何种分配，这种分配方式对家庭的发展有何影响。活动二：小王的“共同富裕”梦

1、课件展示：在外打拼15年积累一定资金后，小王决定回乡创业，带领乡亲走共同富裕的路子。投资300万元，成立了庄稼人有机蔬菜专业合作社，成员达180多户，带动农户600户，利用当地独特的自然优势（涝洼地、塌方地），种植白莲藕面积5000多亩。所生产“白莲藕”获得国家有机食品认证中心认证，所生产产品“藕粉、藕片、莲子”获得绿色食品认证。引导农户依托龙头优势加工出有机鲜藕、藕片、酱藕、莲子、菱角米、鸡头米、荷叶等产品，提高产品的附加值，并开发了旅游资源，为村民创收提供了平台，使村民收入提高了40%，走上了共同富裕的道路。

2、结合以上材料，分析：小王和他周围的乡亲们是怎样富裕起来的？

3、师鼓励生积极回答。学生达成以下共识：（1）共同富裕是社会主义的根本目的。

（2）实现共同富裕是一个长期过程，我国的基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后带动和帮助后富，逐步实现共同富裕。

4、请同学们思考，共同富裕的政策有什么积极意义？它给了我们什么启示？请各学习小组讨论探究。

各学习小组展开讨论，师鼓励生积极回答。学生再次认识到：实现共同富裕，极大地激发了人们干事创业的积极性，也给我们每个人提供了众多的创业机会和挣钱门路。每个人都应抓住有利条件，充分施展个人才华，在为国家经济发展作出贡献的同时，走共同富裕之路。

5、“点子集中营”

十八届三*以来，*的经济政策进行了一系列的*。如何让公司越做越大，并切好蛋糕，最终实现共同富裕，成了摆在小王面前的一个难题。为此，他在公司举办了一个“点子集中营”的活动。

下面，老师也请同学们以公司职员的身份参与到这个活动中来，你觉得如何才能让“蛋糕”越做越大，最终实现共同富裕呢？

各学习小组讨论探究，师鼓励生积极回答。师对生以上回答给予积极评价，并引领学生进行知识点总结

活动三：明辨是非：哪些收入是合法的？哪些收入是非法的？简单说明理由。

（1）王某外出打工当建筑工人，一年下来，挣了8000元钱

（2）某局长利用职务之变，给某开发商招揽建筑工程，获取好处费30万元（3）张某取得了一项科技发明成果，专利权被某企业*，获利20万元（4）贾某把自己的一批产品贴上某名牌产品的*后出售，获利15万元（5）李某是位个体餐厅的老板，年终缴纳各种税款后，获利5万元（6）梁某把拾到的3万元钱据为己有

通过此活动，让学生明白：“君子爱财，取之有道”过上富裕的日子是每个人的愿望，但财富的取得要靠自己的勤劳和智慧，要通过合法正当的方式。如果利用非法手段牟取财富，不仅损害了他人和社会的利益，最终也会害了自己。我国法律保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，打击和取缔非法收入。

四、反思拓展：回归生活，拓展升华

*在*的十八届五*第二次全体会议上指出：我国经济发展的“蛋糕”不断做大，但分配不公问题比较突出，收入差距、城乡区域公共服务水平差距较大。为此，我们必须作出更有效的制度安排，使全体人民朝着共同富裕方向稳步前进，绝不能出现“富者累巨万，而贫者食糟糠”的现象。

请结合所学知识谈谈怎样实现共同富裕（或怎样让人民共享发展成果）？ 学生分组讨论该问题。选代表回答，其他小组补充。

师生共同归纳：①坚持**的领导②坚持以经济建设为中心,坚持*开放,大力发展生产力③坚持以公有制为主体,多种所有制经济共同发展的基本经济制度④坚持以按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度，使一切劳动、资本、技术的活力竞相迸发，使一切创造财富的源泉充分涌流.⑤鼓励并允许一部分人通过诚实劳动合法经营先富起来，带动帮助后富，逐步实现共同富裕。⑥保护合法收入,打击非法收入,调节过高收入,保障低收入者的基本生活⑦坚持效率优先，兼顾公平原则

（设计意图：本环节内容可让学生结合自己所学充分展现自己的理论水平和知识经验，开拓知识视野，在教师引导下完成对开放性问题答案的总结。）

五、积累收获

通过这节课的学习，我知道了„„ 今后我会„„

六、学习效果诊断

一、选择题（每题1分，共5分）

1、我国的分配制度是（）

A．鼓励劳动、资本、技术、管理等要素参与分配 B．法律保护合法收入，打击和取缔非法收入 C．公有制为主体、多种所有制经济共同发展 D．按劳分配为主体、多种分配方式并存 2、2013年2月3日，国务院批转了发改委、*部、人力资源社会保障部指定的《关于深化收入分配制度*的若干意见》，要求各地区、各部门认真贯彻执行。深化收入分配制度的*（）

①需要继续坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的基本经济制度②是公平正义之举，有利于维护社会的长治久安③有利于发挥收入分配的激励作用，极大地调动人们的积极性和创造性④有利于构建社会主义和谐社会

A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④

3、某位教授在解释为某企业检修设备后收取10万元报酬时说：“用粉笔在线券商划一道线，值1元，知道在哪里画这道线值99 999元。”这则事例告诉我们，_____是按贡献参与分配的生产要素之一（）

A．劳动 B．资本 C．技术 D．管理

4、下列对共同富裕认识正确的是（）

A．共同富裕就是同步富裕 B．共同富裕就是平均富裕 C．共同富裕是一个过程，允许先富并鼓励带动后富 D．共同富裕就是同时富裕

5、要在全社会形成“人尽其才、物尽其用”的局面，就必须坚持（）

①公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度 ②按劳分配为主体，多种分配方式并存的基本分配制度 ③劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则 ④全体社会成员同步富裕

A.①②③ B.②③④

C.①②④

D.①②③④

二、非选择题（5分）

***局会议多次强调，*收入分配制度，规范收入分配秩序。在经济发展基础上更加注重社会公平，合理调整国民收入分配格局，加大分配收入调节力度，使全体人民都能享受到*开放和社会主义现代化建设的成果。（1）上述材料说明了什么？（1分）

（2）我国*收入分配制度，规范收入分配秩序有什么作用？（4分）

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